In totale opposizione a questo modello di scuola che Berlinguer vuole attuare gli studenti chiedono al ministro una maggiore considerazione che non si limiti al solito atteggiamento paternalistico ma si traduca in una radicale inversione di rotta. All'opinione pubblica chiediamo un dialogo costruttivo che accresca il livello di sensibilizzazione sui problemi della scuola pubblica."

Bari, 8/12/97

Il Coordinamento Studenti Medi Antifascisti, riunitosi in Assemblea Permanente nei locali del Liceo classico Socrate, occupato nei giorni 6-7-8 dicembre, dopo approfondita analisi delle varie riforme e confronto fra gli studenti, ha elaborato il seguente documento che esprime la propria posizione circa la politica scolastica in atto.

Abbiamo individuato i fili conduttori della riforma globale della scuola in:

La politica scolastica dell'attuale governo non si discosta dalle precedenti in quanto continua ad indebolire il servizio pubblico, riducendo di anno in anno i finanziamenti, effettuando tagli al corpo docente e, tramite l'autonomia scolastica, come intesa da Berlinguer, prospettando il rischio da un lato di una eccessiva diversificazione dell'offerta formativa e dall'altro di una competizione fra scuole, dannosa in quanto soggetta alle spietate leggi del mercato, non riferibili ad un contesto di formazione. Tale subordinazione al mercato porta inevitabilmente, in linea con "l'esigenza della modernizzazione" ad un progressivo svilimento della formazione e del sapere critico a vantaggio di una cultura esclusivamente professionalizzante. La forte tendenza evidente o nascosta a precarizzare il servizio pubblico è accompagnata dalla volontà di ovviare ai problemi legati a questo processo incentivando il servizio privato. A questo principio fanno riferimento i finanziamenti alle scuole private e sopratutto la parità scuola pubblica-privata. In relazione al comma 1 del disegno di legge, non riconosciamo alle scuole private carattere di servizio pubblico, in quanto non offrono un'istruzione pluralista. Istruzione pluralista è quella che,attraverso la libertà di insegnamento, realizza un sapere aperto e critico. Il pluralismo non si attua creando per ogni orientamento ideologico una scuola corrispondente: in questo modo si legittima la presenza di una moltitudine di istruzioni, che inquadrano lo studente in schemi rigidi. Non riteniamo che lo Stato, cioé la collettività, debba finanziare iniziative d'istruzione finalizzate principalmente al lucro o all'indottrinamento. Il fatto poi che alcune scuole private offrano in aggiunta un servizio utile o, talvolta, indispensabili alla collettività (scuole private professionali nelle regioni del nord) non autorizza lo stato a contribuire con sovvenzionamenti; tutt'al più ci fa riflettere sulle mancanze dell'attuale sistema formativo pubblico.

La realizzazione di un raccordo tra scuola e mondo del lavoro rappresenta un'esigenza reale, ma la società che si va delineando attraverso la riforma della scuola risulta dominata dalle leggi del mercato, dalla precarietà, dall'eccessiva flessibilità. Contestiamo questo modello di società e di conseguenza i provvedimenti tesi ad attivarlo, cioé la possibilità di stabilire convenzioni con privati, di avere rappresentanti del territorio nel consiglio di istituto, di accettare contributi dai privati per iniziative particolari.

Chiediamo che le istanze degli studenti non vengano ignorate e che siano punto di partenza per un confronto diretto e continuo tra gli organi politici e gli studenti stessi, in modo tale che le verie riforme non ci colgano impreparati, ma siano il frutto di un lavoro di concertazione tra i vari soggetti interessati.

Mercoledi' 8 al liceo Michelangelo ore 16.00 assemblea degli istituti che stanno protestando contro al riforma Berlinguer e di tutti quelli che hanno intenzione di mobilitarsi. Si discutera' per:

- confrontare i documenti prodotti nelle assemblee e nelle occupazioni; - ampliare tramite il confronto la piattaforma di lotta cittadina; - rilanciare i seguenti apputtamenti della settimana:

GIOVEDI' 9 MANIFESTAZIONE CITTADINA P.zza S. Marco ore 9.00 per protestare contro:(alleghiamo la piattaforma fiorentina del coordinamento degli studenti medi)

- IL DISEGNO DI LEGGE SULLA PARITA' FRA SCUOLA PUBBLICA E PRIVATE-PARIFICATE. Lo stato tramite la defiscalizzazione della retta annuale si assume il peso di finanziare per circa un milione e mezzo gli studenti che frequentano le scuole private - parificate.

- I TAGLI DI QUESTA FINANZIARIA ALLA SCUOLA PUBBLICA. Mentre si progetta di finanziare le scuole private, si pensano tagli per oltre 5 mila miliardi, si accorpano istituti e si tagliano le classi. Inoltre le politiche di risparmio impongono una precarizzazione selvaggia del corpo docente.

- AUTONOMIA AMMINISTRATIVA Questa autonomia senza una riforma degli organi collegiali e' antitetica alla scuola autogovernata dalle sue componenti collegiali.

- RIORDINO DEI CICLI Questa parte prevede un inserimento dello studente nel tessuto sociale solo attraverso contatti con agenzie formative parallelamente al percorso scolastico. Lo studente e' indirizzato verso sbocchi lavorativi, cosa che non assicurera' una formazione culturale ampia e sufficiente (necessaria per comprendere intimamente i mutamenti e i processi continui della societa'), oltre a spingere all'uscita dalla scuola precocemente e senza una formazione professionale adeguata (questo stesso procedimento adottato in Gran Bretagna ha sfornato sul mondo del lavoro 2 milioni di ragazzi tra i 16 e i 18 anni finiti immediatamente sul mercato nero e della

precarieta'). I principi guida di questa riforma sono contenuti nel Patto per il lavoro (votato da partiti, confindustria e sindacati

confederali), documento che delinea un mondo lavorativo in cui dominano parole d'ordine come flessibilita' e precarieta'

- RIFORMA DELL'ESAME DI STATO:

- QUIZ INTERDISCIPLINARE. Porta con se' un sistema nozionistico che non verifica la capacita' di espressione raggiunto dallo studente. Inoltre la formulazione del quiz affidata alle commissioni d'esame si differenziera' da scuola a scuola, creando cosi' esami di maturita' di differente livello.

- L'ABROGAZIONE DELL'ART.7 COMMA B. Il quale prevede che le scuole non possano esaminare piu' studenti di quanti non ne siano previsti nel rapporto numero per classe, come invece e' per le pubbliche.

- DEBITI. La valutazione totale dell'esame decisa sulla base di cento punti, prevede che venti di questi punti siano decisi in base al

conteggio dei debiti accumulati negli anni (procedura non del tutto definita). Per quanto riguarda il recupero di questi debiti, esso non

spettera' all'istituto che pero' potra' deciderne autonomamente l'attuazione. In questo modo si differenziera' da scuola a scuola le

possibilita' offerte allo studente, parallelamente ad un disimpegno finanziario dello stato.

- L'AUMENTO PREOCCUPANTE DELLE TASSE UNIVERSITARIE, che in questi anni ha assunto percentuali preoccupanti.

- IL NUMERO CHIUSO, che priva lo studente del diritto allo studio sancito dalla costituzione. Purtroppo anche in questo caso si e' scelta la via piu' breve e facile per la soluzione di un problema, quello del sovraffollamento delle strutture, che necessiterebbe di altre e meno ottuse vie d'uscita